Formación
Repaso de Aprendizajes y Competencias Requeridas para las Oposiciones en Pedagogía Terapéutica
Preparación teórico-práctica centrada en el temario de la especialidad de Pedagogía Terapéutica y la realización del Plan de Apoyo, UDI/Situaciones de Aprendizaje acordes a nuestra especialidad.
Esta formación te facilitará las destrezas necesarias para la defensa, presentación y exposición del Plan de Apoyo UDI/SdA ante el tribunal docente.
Programa
Proceso de preparación:
En este grupo de repaso, el trabajo se desarrollará en torno a las principales novedades normativas, metodológicas y curriculares que se hayan generado durante los últimos años para incorporarlas a la formación completa del opositor/a.
El proceso de preparación estará destinado a la capacitación para realizar las dos partes de la prueba que conformarán la fase de oposición:
Primera prueba
Tendrá por objeto la demostración de los conocimientos específicos de la especialidad a la que se opta y constará de dos partes:
- Parte A: Realización por escrito de un ejercicio práctico que permita comprobar que el personal aspirante posee la formación científica y el dominio de las habilidades técnicas correspondientes a la especialidad a la que opta.
- Parte B: Consistirá en el desarrollo por escrito de un tema elegido por el aspirante de entre los extraídos al azar por el tribunal, de conformidad con lo establecido en el Reglamento de ingreso, en razón al número de temas de la especialidad (cuando el temario de la especialidad tenga un número no superior a 25 temas, deberá elegirse entre tres).
Segunda prueba
Tendrá por objeto la comprobación de la aptitud pedagógica y el dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio de la docencia de las personas aspirantes, constará de dos partes: presentación y defensa de una programación didáctica y preparación y exposición oral de una unidad didáctica o, en su caso, de una situación de aprendizaje.
En de ambas partes del proceso se realizará en paralelo, iniciándonos en ambos aspectos desde el principio. Ello implica abordar:
- La base legislativa que habrá de recorrer el temario, la programación y la Unidad Didáctica/SdA.
- Las diferentes áreas del desarrollo necesarias para abordar con éxito la respuesta educativa a los aspectos más específicos. Este abordaje lo realizaremos siguiendo una metodología basada en la cultura del pensamiento, aprendiendo el opositor u opositora a pensar sobre el modelo propuesto, definir líneas estratégicas para su resolución y evaluar la respuesta planteada.
- El conocimiento y diseño de las diferentes medidas educativas diferentes a las ordinarias propuestas en Séneca. De este modo, entre ellas consideraremos: Programas de refuerzo al aprendizaje, Programas Específicos (PE), Adaptación Curricular Significativa (ACS), Adaptación Curricular de Acceso… También, completaremos esta formación con el conocimiento en profundidad de los aspectos didácticos necesarios para abordar las Unidades Didácticas/SdA.
Materiales
El centro pone a disposición de los aspirantes todos los materiales y recursos digitales en el Campus Virtual Aula Desigual; a través del mismo se compartirán todos aquellos que se consideren necesarios. Además, se proporcionarán en formato papel los requeridos en las situaciones oportunas. Todos los materiales están incluidos en la cuota mensual de la formación.
Metodología
Para el trabajo que realizaremos en esta formación nos serviremos de la metodología Flipped Classroom. Con esta metodología trabajaremos los aspectos más teóricos de la preparación en formato digital, con vídeos tutoriales y el uso de un Campus Virtual Aula Desigual de cada grupo. De esta forma cada opositor/a podrá adaptarse a su propio ritmo de trabajo y podrá visualizar los vídeos y documentos cuantas veces lo requiera.
Esta metodología nos permite “liberarnos” para centrar el trabajo durante la formación presencial en aspectos eminentemente prácticos: elaboración de Unidades Didácticas/Situaciones de Aprendizaje, metodologías activas, elaboración de Programas Específicos, Adaptaciones Curriculares…
Las correcciones de los trabajos realizados se harán por el Campus Virtual Aula Desigual mediante la entrega de tareas, estableciéndose con una comunicación fluida de ida y vuelta, y usaremos un Canal de Telegram para las comunicaciones internas de cada grupo.
Realizaremos defensas de las programaciones y exposiciones de Unidad Didáctica/Situación de Aprendizaje desde el principio y podremos ir reajustando nuestro propio modelo durante el proceso.
Además, trabajaremos muchos aspectos de la formación con metodologías innovadoras, conociendo de una forma práctica su funcionamiento aplicado a la preparación de oposiciones: cooperativo, aprendizaje basado en el pensamiento, flipped, Kahoot, Mentimeter, Estaciones de Aprendizaje…
Temario
Procedimiento y plazos de entregas
El temario se irá subiendo al Campus Virtual Aula Desigual con su material complementario. Los plazos para subirlos serán los marcados por cada preparador/a, siempre garantizando un tiempo suficiente para su procesamiento y trabajo previo antes de la fecha del examen. Mayo de 2025 se fija como fecha tope para presentar todo el temario a las personas opositoras. A continuación, se menciona los temas de estudio:
Tema 1
La evolución de la educación especial en Europa en las últimas décadas: de la institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo pedagógico.
Tema 2
El concepto de alumnado con necesidad específica de apoyo educativo en el marco de la Ley Orgánica 2/2006 de Educación. Desarrollo normativo. Alumnado con necesidades educativas especiales.
Tema 3
El proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas y su relación con el currículo. Decisiones de escolarización. La evaluación del proceso educativo y criterios de promoción para este alumnado.
Tema 4
El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas. El Proyecto Educativo y la concreción del currículo en relación con este alumnado. Las adaptaciones curriculares.
Tema 5
El centro de Educación Especial: características del Proyecto Educativo y de la concreción del currículo. Referentes básicos y criterios para su elaboración.
Tema 6
La orientación en el proceso educativo de los alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especiales. Estructura, organización y función de la orientación de estos alumnos.
Tema 7
Los recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y de las alumnas que presentan necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela. Recursos externos a la escuela. Colaboración entre servicios específicos y servicios ordinarios.
Tema 8
El maestro especialista en pedagogía terapéutica. Funciones. Modalidades de intervención. Relación del maestro de pedagogía terapéutica con el resto de los maestros del centro y con los Servicios de apoyo externos a la escuela.
Tema 9
La participación de la familia en la educación de los alumnos y de las alumnas que presentan necesidades educativas especiales. Cauces de participación. El papel de
los padres en la toma de decisiones respecto al proceso de escolarización de estos
alumnos.
Tema 10
Los alumnos y las alumnas de Educación Infantil. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo.
Tema 11
Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación Infantil. La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en la concreción del currículo y en las programaciones docentes.
Tema 12
Los alumnos y las alumnas de Educación Primaria. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo.
Tema 13
Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación Primaria. La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en la concreción del currículo y en las programaciones docentes. Las adaptaciones curriculares.
Tema 14
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con discapacidad auditiva. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado. Sistemas de detección del déficit auditivo.
Tema 15
Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con discapacidad auditiva. Ayudas técnicas para la discapacidad auditiva. Organización de la respuesta educativa.
Tema 16
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con discapacidad visual. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado. Aprovechamiento de la visión residual.
Tema 17
Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con discapacidad visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa.
Tema 18
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con discapacidad motora. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Los alumnos con discapacidad motora y otras discapacidades asociadas. Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado.
Tema 19
Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con discapacidad motora. Organización de la respuesta educativa.
Tema 20
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con discapacidad psíquica. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado.
Tema 21
Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con discapacidad psíquica. Organización de la respuesta educativa.
Tema 22
Los trastornos por déficit de atención. Tipología. Organización de la respuesta educativa.
Tema 23
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con trastornos generalizados del desarrollo. La identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado.
Tema 24
Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares para los alumnos y alumnas con trastornos generalizados del desarrollo. Organización de la respuesta educativa.
Tema 25
Los alumnos y las alumnas con altas capacidades intelectuales. Identificación de las necesidades educativas de este alumnado. Organización de la respuesta educativa.
Competencias
- Adquirir conocimientos teóricos y prácticos para la fase de oposición.
- Conocer todas las opciones para incrementar el baremo de méritos.
- Adquirir conocimientos prácticos que transciendan de la mera preparación.
- Desarrollar la competencia digital docente vinculada al rol profesional del maestro/a.
- Desarrollar destrezas relacionadas con la resolución de casos prácticos en el aula.
- Adquirir una visión amplia de la educación, incluyendo la igualdad entre ellas.
- Adquirir una visión inclusiva de la escuela profundizando en DUA, Multinivel y otros aspectos.
Contacto
Las comunicaciones se harán mediante la mensajería interna del Campus Virtual Aula Desigual estableciendo un adecuado feedback por ambas partes. Como se ha mencionado anteriormente, para la comunicación interna de los grupos se usará Telegram.
Composición de grupos
El grupo de repaso está destinado a los/as aspirantes que quieran continuar sus estudios, desde la última convocatoria presentada, con Aula Desigual.
Para este grupo se acudirán a las clases con un carácter quincenal.
Plazos y condiciones de matriculación
La formación se abonará por meses completos y en la primera semana de cada mes. El pago se puede realizar en efectivo, a través de transferencia bancaria o mediante tarjeta.
La mensualidad será de 100€. La cuantía de la formación es de 1.000€ que contemplan el total de las mensualidades.
El Centro no dispone de sistema de financiación con ninguna entidad financiera o de crédito.
Nota importante:
La primera cuota de la preparación será correspondiente al primer y último mes de la misma, por tanto, el primer pago conforma un total de 200€ (por septiembre y junio) y el resto será de 100€ (hasta el mes mayo, en el caso de no solicitar con antelación, si procede, la baja).
Anexo
ANEXO I. – Requisitos comunes en todas la Comunidades Autónomas, tanto generales como específicos, que se exigen, según el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, que aprueba el reglamento de ingreso en la función pública docente, ya sea como Maestro en las etapas de Educación Infantil y Primaria, o como Profesor en Educación Secundaria.
Requisitos generales
- Estar en posesión del título de Maestro o el título de Grado correspondiente.
- Ser español o nacional de alguno de los demás Estados miembros de la Unión Europea o nacional de algún Estado al que sea de aplicación la Directiva 2004/38/CE del Parlamento Europeo sobre libre circulación de trabajadores y la norma que se dicte para su incorporación al ordenamiento jurídico español.
- Tener cumplidos dieciocho años y no haber alcanzado la edad establecida, con carácter general, para la jubilación.
- No padecer enfermedad ni estar afectado por limitación física o psíquica incompatible con el desempeño de las funciones correspondientes al cuerpo y especialidad a que se opta.
- No haber sido separado, mediante expediente disciplinario, del servicio de cualquiera de las Administraciones públicas, ni hallarse inhabilitado para el ejercicio de funciones públicas. Los aspirantes cuya nacionalidad no sea la española deberán acreditar, igualmente, no estar sometidos a sanción disciplinaria o condena penal que impida, en su Estado, el acceso a la función pública.
- No ser funcionario de carrera, en prácticas o estar pendiente del correspondiente nombramiento como funcionario de carrera del mismo cuerpo al que se refiera la convocatoria, salvo que se concurra a los procedimientos para la adquisición de nuevas especialidades a que se refiere el Título V de este Reglamento.
- Acreditar, en su caso, el conocimiento de la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma convocante, de acuerdo con su normativa.
Requisitos específicos
- Estar en posesión del título de Maestro o el título de Grado correspondiente.
Tus preparadores
Solma Soto
Jefa de Estudios, especialista en NEE y preparadora de oposiciones Pedagogía Terapéutica
Detalles de la oposición
- Periodo: Desde septiembre de 2024 hasta junio de 2025. Los períodos de Navidad y Semana Santa no serán lectivos. En el resto de días festivos se reorganizarán las clases para no perder ninguna sesión.
- Destinatarios: Personas a nivel nacional e internacional que cumpla con los requisitos según el Real Decreto 270/2022, de 12 de abril.
- Cuatro horas quincenales en una sesión continuada. Los días de la formación para esta especialidad serán los jueves, alternos, de 17:00h a 21:00h.
- Idioma: Español.
- Modalidad: Presencial, online y mixta.
- Plataforma: Campus virtual.
NOTA: Solo disponible para antiguos alumnos matriculados en las oposiciones de la especialidad de Pedagogía Terapéutica.
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* Enseñanza no oficial y no conducente a la obtención de un título con carácter oficial o certificado de profesionalidad.