- Periodo: Septiembre de 2023 hasta junio de 2024. Los períodos de Navidad y Semana Santa no serán lectivos. En el resto de días festivos se reorganizarán las clases para no perder ninguna sesión.
- Horario: Miércoles de 17:00h a 21:00h.
- Destinatarios: Personas a nivel nacional e internacional que cumpla con los requisitos según el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero.
- Idioma: Español.
- Modalidad: Presencial u online.
- Plataforma: Campus virtual.
Acerca del curso
Programa
Proceso de preparación
El proceso de preparación estará destinado a la capacitación para realizar las dos partes de la prueba que conformarán la fase de oposición:
Parte A: Tendrá por objeto la demostración de conocimientos específicos necesarios de la especialidad docente a la que se opta. Consistirá en el desarrollo por escrito de un tema elegido por la persona aspirante, de entre un número de temas, extraídos al azar por el tribunal. (En aquellas especialidades que tengan un número no superior a 25 temas, deberá elegirse entre tres temas).
Parte B: Tendrá por objeto la comprobación de la aptitud pedagógica de la persona aspirante y su dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente. Consistirá en la preparación, presentación y exposición, y defensa de una unidad didáctica. La preparación y exposición oral ante el tribunal de una unidad didáctica estará relacionada con la especialidad a la que opta la persona aspirante. La persona aspirante elegirá el contenido de la unidad didáctica. En la elaboración de la citada unidad didáctica deberán concretarse los objetivos de aprendizaje que se persiguen con ella, sus contenidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje que se van a plantear en el aula y sus procedimientos de evaluación. La realización, presentación, exposición y, en su caso, preparación de esta parte de la prueba por parte de las personas aspirantes se ajustará al periodo de tiempo que se establezca por las administraciones educativas en sus respectivas convocatorias, pudiendo utilizar el material que asimismo se determine en las mismas.
La formación para la capacitación de ambas partes del proceso se realizará en paralelo, iniciándonos en ambos aspectos desde el principio. Ello implica abordar:
- La base legislativa que habrá de recorrer el temario y la Unidad Didáctica.
- Las diferentes competencias de un tutor/a, necesarios para abordar con éxito el proceso desde una perspectiva real y práctica.
- El conocimiento y diseño de las diferentes medidas educativas diferentes a las ordinarias propuestas en Séneca (aquellas que competen a la figura del/la tutor/a y/o que conlleven su colaboración). De este modo, entre ellas consideraremos: los Programas de refuerzo al aprendizaje, Programas Específicos (PE), Adaptación Curricular Significativa (ACS), Adaptación Curricular de Acceso, Programas de Profundización, y Adaptación Curricular. También, completaremos esta formación con el conocimiento en profundidad de los aspectos didácticos necesarios para abordar las Unidades Didácticas.
Materiales
El centro pone a disposición de los aspirantes todos los materiales y recursos digitales en el Campus Virtual Aula Desigual; a través del mismo se compartirán todos aquellos que se consideren necesarios. Además, se proporcionarán en formato papel los requeridos en las situaciones oportunas.
Todos los materiales están incluidos en la cuota mensual de la formación.
Metodología
Para el trabajo que realizaremos en esta formación nos serviremos de la metodología Flipped Classroom. Con esta metodología trabajaremos los aspectos más teóricos de la preparación en formato digital, con vídeos tutoriales y el uso de un Campus Virtual Aula Desigual de cada grupo. De esta forma cada opositor/a podrá adaptarse a su propio ritmo de trabajo y podrá visualizar los vídeos y documentos cuantas veces lo requiera.
Esta metodología nos permite “liberarnos” para centrar el trabajo durante la formación presencial en aspectos eminentemente prácticos: elaboración de Unidades Didácticas/Situaciones de Aprendizaje, metodologías activas, elaboración de Programas Específicos, Adaptaciones Curriculares…
Las correcciones de los trabajos realizados se harán por el Campus Virtual Aula Desigual mediante la entrega de tareas, estableciéndose con una comunicación fluida de ida y vuelta, y usaremos un Canal de Telegram para las comunicaciones internas de cada grupo.
Realizaremos defensas de la Unidad Didáctica/Situación de Aprendizaje desde el principio y podremos ir reajustando nuestro propio modelo durante el proceso.
Además, trabajaremos muchos aspectos de la formación con metodologías innovadoras, conociendo de una forma práctica su funcionamiento aplicado a la preparación de oposiciones: cooperativo, aprendizaje basado en el pensamiento, flipped, Kahoot, Mentimeter, Estaciones de Aprendizaje…
También Aula Desigual contará con la presencia de Perfiles Profesionales de Referencia con los que realizaremos talleres, ponencias o charlas exclusivas con las que aumentar nuestra preparación para las oposiciones. En 2021 contamos con un Experto en Inteligencia Emocional, una especialista en Altas Capacidades del EEOE de Granada; una experta en Evaluación por Competencias, jefa de Estudio y PT; el Equipo Directivo de un CEIP que nos mostró la organización interna y de funcionamiento de un centro escolar.
Temario: procedimiento y plazos de entregas
El temario se irá subiendo al Campus Virtual Aula Desigual con su material complementario. Los plazos para subirlos serán los marcados por cada preparador/a, siempre garantizando un tiempo suficiente para su procesamiento y trabajo previo antes de la fecha del examen. Mayo de 2024 se fija como fecha tope para presentar todo el temario a los opositores. A continuación, se menciona los temas de estudio:
- Características básicas del desarrollo psico-evolutivo de los niños y niñas de los seis a los doce años. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseñanza- aprendizaje.
- La concreción de los currículos en el marco del proyecto educativo del centro. Programación docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedagógicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su elaboración en el ciclo, curso y aula. Coordinación docente.
- La tutoría en la Educación Primaria. Apoyo y orientación en el proceso de aprendizaje. Colaboración con las familias. Funciones del tutor en relación con el equipo docente y otros profesionales. El plan de acción tutorial. Propuestas de acción tutorial.
- La atención a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias. Medidas organizativas y curriculares. Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. Medidas educativas específicas.
- La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educación Primaria. Características, estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación. Promoción y planes específicos de refuerzo.
- Las tecnologías de la información y la comunicación. Intervención educativa para su uso y aplicación en las diferentes áreas del conocimiento.
- El área del conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos relevantes. Relación con otras áreas del currículo.
- Construcción de la noción de tiempo histórico en la Educación Primaria. Ámbitos de estudio de procesos y hechos históricos. El aprendizaje de las grandes etapas históricas de la humanidad. Utilización de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervención educativa.
- El entorno y su conservación. Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración. Capacidad de los seres humanos para actuar sobre la naturaleza. Intervención educativa.
- El aprendizaje de los fenómenos físicos y los cambios químicos. Planificación y realización de experiencias para el estudio de propiedades, características y comportamientos de la materia y la energía.
- El área de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.
- El área de Educación Artística en la Educación Primaria como área integrada: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.
- Los diferentes lenguajes y técnicas artísticas. Intervención educativa en la elaboración de composiciones plásticas e imágenes: planificación, diseño y organización del proceso; selección y utilización de materiales y técnicas.
- El área de la Lengua Castellana y Literatura en la Educación Primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras áreas del currículo.
- La intervención educativa en la reflexión sistemática sobre el lenguaje en la Educación Primaria en relación con las condiciones de uso: el contexto comunicativo, los ámbitos de uso y el texto. La adquisición de la lectura y la escritura.
- La educación literaria en el contexto escolar. Manifestaciones literarias más importantes aplicadas a la Educación Primaria. Técnicas y estrategias de utilización de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didácticos en la educación literaria.
- Proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Educación Primaria: comprensión y expresión oral, elementos no lingüísticos que acompañan a la comunicación oral. Estrategias de intervención educativa.
- Desarrollo y características del proceso lector en la Educación Primaria. Técnicas y estrategias de comprensión lectora en diferentes situaciones de comunicación y con diferentes tipos de texto. La lectura: planes de fomento y estrategias de intervención educativa.
- Desarrollo de la expresión escrita en la Educación Primaria. Métodos y estrategias de aprendizaje. Composición de diferentes textos escritos. Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Estrategias de intervención educativa.
- El área de Matemáticas en la Educación Primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución al desarrollo de las Competencias Básicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.
- Resolución de problemas. Diferentes clases y métodos de resolución. Planificación, gestión de los recursos, representación, interpretación y valoración de los resultados. Estrategias de intervención educativa.
- El aprendizaje de los números y el cálculo numérico. Números naturales, enteros, fraccionarios y decimales. Sistemas de numeración. Relación entre los números. Operaciones de cálculo y procedimientos del mismo (cálculo escrito, mental, estimación y calculadora). Intervención educativa.
- Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimación y aproximación en las mediciones. Recursos didácticos e Intervención educativa.
- Evolución de la percepción espacial en la Educación Primaria. Elementos, formas y relaciones geométricas en el entorno: clasificación y representación. Intervención educativa.
- Recogida, organización y representación de la información. Tablas de datos. Tipos de gráficos. Aplicaciones en las distintas áreas y en la interpretación de datos. Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para el tratamiento de datos.
Competencias alcanzadas al finalizar la formación
Adquirir conocimientos teóricos y prácticos para la fase de oposición.
Conocer todas las opciones para incrementar el baremo de méritos.
Adquirir conocimientos prácticos que transciendan de la mera preparación.
Desarrollar la competencia digital docente vinculada al rol profesional del maestro/a.
Adquirir una visión inclusiva de la escuela profundizando en DUA, Multinivel y otros aspectos.
Sistemas de contacto
Las comunicaciones, al igual que las correcciones, se harán por la mensajería interna del Campus Virtual Aula Desigual estableciendo un adecuado feedback por ambas partes. Como se ha mencionado anteriormente, para la comunicación interna de los grupos se usará Telegram.
Composición de grupos
Se completarán grupos reducidos de no más de 25 personas para dotar a la preparación de un carácter más personalizado y seguir con la tradición de Aula Desigual de ofrecer una preparación basada en el conocimiento de cada uno/a de sus opositores/as y la respuesta a sus necesidades de formación, alejándonos de esta forma de la concepción clásica de “academia”.
El grupo comenzará su arranque con un mínimo de 10 personas. En caso de que llegada la fecha no se diese esta circunstancia, se devolverá el importe de la reserva de matrícula.
Plazos y condiciones de matriculación
La formación se abonará por meses completos y en la primera semana de cada mes. El pago se puede realizar en efectivo, a través de transferencia bancaria o mediante tarjeta.
La mensualidad será de 140€. La matriculación tendrá dos pagos diferenciados: un primer pago en el momento de formalizar esta matrícula de 30€ como reserva de plaza y gastos de matriculación. Las plazas las tenemos limitadas y necesitamos confirmar la asistencia antes de dejar a personas sin posibilidad de asistir – en la preparación para las Oposiciones 2021 más de 40 personas se quedaron en espera.
La cuantía de la formación es de 1.400€ que contemplan el total de las mensualidades. A esta cantidad se añade 30€ de matrícula lo que supone un precio final de 1.430€.
El Centro no dispone de sistema de financiación con ninguna entidad financiera o de crédito.
Nota importante: La reserva de plaza se entiende como realizada desde el mismo momento de su abono, por tanto, una vez realizado el trámite de la matrícula y el pago de 30€ para la formalización de la misma, Aula Desigual no devolverá el importe de esta reserva si, posteriormente, el/la aspirante quisiera comunicar la cancelación de la plaza para la preparación de oposiciones.
Profesorado que imparten la enseñanza
- Manoli Fernández. Docente de Lengua y Literatura Castellana. Colaboradora en en diferentes CEP de Andalucía y otras comunidades.
Miércoles de 17:00-21:00h.
Anexos
ANEXO I.- Requisitos comunes en todas la Comunidades Autónomas, tanto generales como específicos, que se exigen, según el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, que aprueba el reglamento de ingreso en la función pública docente, ya sea como Maestro en las etapas de Educación Infantil y Primaria, o como Profesor en Educación Secundaria.
Requisitos Generales.
- Ser español o nacional de alguno de los demás Estados miembros de la Unión Europea o nacional de algún Estado al que sea de aplicación la Directiva 2004/38/CE del Parlamento Europeo sobre libre circulación de trabajadores y la norma que se dicte para su incorporación al ordenamiento jurídico español.
- Tener cumplidos dieciocho años y no haber alcanzado la edad establecida, con carácter general, para la jubilación.
- No padecer enfermedad ni estar afectado por limitación física o psíquica incompatible con el desempeño de las funciones correspondientes al cuerpo y especialidad a que se opta.
- No haber sido separado, mediante expediente disciplinario, del servicio de cualquiera de las Administraciones públicas, ni hallarse inhabilitado para el ejercicio de funciones públicas. Los aspirantes cuya nacionalidad no sea la española deberán acreditar, igualmente, no estar sometidos a sanción disciplinaria o condena penal que impida, en su Estado, el acceso a la función pública.
- No ser funcionario de carrera, en prácticas o estar pendiente del correspondiente nombramiento como funcionario de carrera del mismo cuerpo al que se refiera la convocatoria, salvo que se concurra a los procedimientos para la adquisición de nuevas especialidades a que se refiere el Título V de este Reglamento.
- Acreditar, en su caso, el conocimiento de la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma convocante, de acuerdo con su normativa.
Requisitos Específicos.
- Estar en posesión del título de Maestro o el título de Grado correspondiente.
* Enseñanza no oficial y no conducente a la obtención de un título con carácter oficial o certificado de profesionalidad
